建设学习型民盟组织研究
发布时间:2020-05-01
民盟河北省委课题组
[摘要]当今社会已经由个人学习的时代迈入组织学习的时代,建设学习型民盟组织是顺应时代发展、提高参政能力、落实科学发展观和推进学习型社会建设的需要。中共建设学习型政党并发起了建设学习型社会的号召为建设学习型民盟组织提供了良好的氛围,盟员的构成特点使得民盟具备了建设学习型组织的良好条件。在学习型民盟组织建设过程中还存在着认识和实践上的诸多问题需要解决,只有明确学习型民盟组织的内涵、民盟负责人完成角色转换、充分发挥盟员构成优势、进行团队学习、反复实践才能使民盟成为真正的学习型组织。
关键词:学习型组织 民盟 实践 团队 系统
学习型组织理论最早是由美国麻省理工学院教授彼得·圣吉首创,1990年出版的《第五项修炼》首次集中阐释了学习型组织理论的内容,主要介绍经由自我超越、心智模式、共同愿景、团队学习、系统思考五项修炼来建设学习型组织的管理模式。这一理论在全球引起极大的反响。
中共在十六届四中全会通过的《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》中明确指出要“努力建设学习型政党”,2007年,胡锦涛同志在中央纪委第七次全会上指出“要牢固树立终身学习的思想,坚持理论联系实际的马克思主义学风,努力在建设学习型政党和学习型社会中走在前列。”中国共产党十七届四中全会在《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》中再次强调要“把建设马克思主义学习型政党作为重大而紧迫的战略任务抓紧抓好”。中国共产党带头掀起了世界上最大规模的学习型政党和学习型社会的建设活动。对于民盟而言,是否要加入到学习型组织的行列,如果加入,怎样建设一个优秀的学习型民盟,成为我们亟需解答的问题。
一、 建设学习型民盟组织的必要性
(一) 顺应时代发展的需要
在这个知识更新倍速增长的时代,任何个人或集体如果停滞不前,就会被远远抛弃在时代后面。如今每年全世界所产生的资讯比五千年来全人类所掌握资讯的总和还要多,所以仅凭个人的能力无法获取和消化所需信息,必须发挥团队的作用,集中集体的智慧。经济和社会飞速发展的同时,也产生了很多问题,如环境、能源、安全等等,单独一门学科、一个部门甚至一个国家无法解决,只有各学科、各部门、各国家彼此有开放的心态,相互学习、借鉴,才能提供解决问题的好办法。民盟各级组织亦只有建设成学习型组织才能适应瞬息万变、错综复杂的时代格局。
(二) 提高参政能力的需要
中国的政治是个动态发展的过程。民盟作为参政党经历了解放前、建国初期、社会主义改造时期、大跃进时期、困难时期、文革时期和社会主义现代化建设新时期,七十年的参政经验并不能使民盟轻而易举地处理好今后的政治问题。9.11事件后,全球政治一体化趋势加强,国际间的合作与斗争更加复杂化。改革开放的深入也使得人民内部矛盾的发展产生新动向。政治发展对民盟的参政能力不断提出新的、更高的要求。民盟要与执政党一起综览大局,体察不断变化的国内外政治局势,就必须要加强学习型民盟组织的建设,从而进一步调整参政思维、完善参政理论、充实参政内容。
(三) 落实科学发展观的需要
科学发展观是以发展为目的,以科学为依据。既然是发展就要有质的飞跃,这就要求作为发展主体的人首先要转变心智模式,完成自我超越。发展不是个人的发展,它要求相关组织成员形成发展的共同愿景,作为发展的动力。发展必须是科学的发展,必须是以人为本、全面、协调、可持续的发展。创建学习型民盟组织,对经济、社会发展的各要素综合起来进行系统思考,是落实科学发展观的必要条件。
(四) 推进学习型社会建设的需要
建设学习型社会需要在全社会范围内建立各种学习型组织,如学习型家庭、学习型社区、学习型学校、学习型企业、学习型部队、学习型城市等。民盟作为具有使命感的政党,要义不容辞地率先走在建设学习型社会的前列。学习型民盟组织仅是众多组织中的一支,但是组织学习的经验却可以传播到各行各业,从而用于推进学习型社会建设的实践。
二、 建设学习型民盟组织的可能性
(一) 学习型政党和学习型社会的建设为创建学习型民盟组织提供了良好的氛围
中共中央自十六届四中全会以来一直把建设学习型政党作为政党建设的重要方向,近八千万党员全部要成为学习型组织的成员,参加各种学习活动,进行各种学习型思考与实践。学习型社会建设更是使组织学习的热情在全国范围内迅速传播。尽管有的人并没有真正了解建设学习型组织的内涵与方法,但这种良好的氛围为民盟组建学习型组织提供了有利条件,民盟亦可以在总结其他学习型组织经验和教训的基础上找出适合自己的模式。
(二) 民盟多年的参政经验为完成学习型组织的各项修炼打下了坚实的基础
民盟多年来的参政过程,其实就是盟员之间、民盟与执政党和其它参政党之间不断学习共同进步以促进国家和社会进一步发展的过程。民盟参政的切入点一直是从大局出发进行系统思考,盟员们深谙共同愿景是民盟组织成立的前提,是与其它政党进行合作的基础,为此他们必须不断调整自身的心智模式。系统思考、共同愿景、心智模式都是学习型组织修炼的内容,这为建设学习型民盟组织做好了铺垫。
(三) 盟员的分散性为学习型组织的系统思考创造了便利的条件
盟员人数只占中共党员的四百分之一,分布到某一个社区、单位的人数很少,所以许多单位只有一个小组,甚至多个单位以至一个地区才能够设立一个小组。盟员分布的分散性增加了盟员活动组织的不便,但也正由于盟员来自不同单位、不同行业,甚至不同地区,使得他们在汇谈时可以互通有无,从宏观的角度来审视具体问题,从而避免了议案的狭隘性。
(四) 盟员的高知性为发展成学习型组织提供了可靠的保障
民盟成员中教育界占58.5%,文卫界占14.1,科技界占10%,知识层次高是盟员构成的一个显著特点。盟员普遍具有很强的学习意识和学习能力,善于合作,勇于创新,这些良好素质都是建设学习型民盟组织所必需的。盟内专家常常通过论坛、研讨会等形式交流经验、碰撞思想、提出问题、分析问题、共同探讨解决问题的方法,这些方法都可以用于学习型组织的建设。
三、 学习型民盟组织建设现状
(一) 建设学习型组织的热情高涨
民盟中央主席蒋树声在民盟十届八次中常会上指出“世界在变化,形势在发展,多党合作制度的作用日益突出,参政党面临的任务日益繁重,我们必须加强学习,努力建设学习型参政党。”他在民盟十届十一次中常会上进一步强调,“建设学习型参政党是民盟自身建设的长期目标”。民盟各级组织积极将这一精神加以贯彻,在盟省委、盟市委等重要会议上作为专项目标提出,规定了具体方向和内容。因此,从盟中央到地方的基层组织,都热情高涨地投入到建设学习型组织的浪潮中,成为建设学习型社会的一支令人瞩目的力量。
(二) 对学习型组织的理解偏于表面
“学习型组织”一词从字面意义上看就是以学习为主要模式的组织,这一理解也很容易被人接受。该词的英文是“learning organization”,不是“study”,需要围绕实践能力的修炼下功夫。恰如古汉字“學”是小孩模仿动手,“習”是小鸟出巢练翅膀的情景。正像《礼记》中所言“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。”从学到行不是孤立的环节,而是紧密联系在一起的。 但我们所了解到的实际情况是,教育应试化的恶果使得许多人把学习等同于简单地获取知识,即不断吸收新的理论或知识,做量的积累,这是永远也赶不上信息时代的发展的。“学习型组织”就是以组织的形式进行知识和理论学习,于是就出现了把“学习型组织”仅理解为便于掌握知识而成立的一种组织之类的片面化、表面化的认识。
(三) 学习型活动的开展范围狭窄
由于对学习型组织含义理解的偏差,所以在活动展开阶段也仅停留在知识和理论学习范围。如中共重大会议文件的学习,对两会主要精神的学习,对上一级民盟组织重要意见的学习,对某种流行管理理论的学习等等。这些学习很有必要,但仅局限于这个范围内还不能成为真正的学习型参政党,也无法达到“自觉践行社会主义核心价值体系,切实明确参政党履行职能的政治方向”这一目标。
(四) 学习型组织水平还停留在初级阶段
由于上面提到的原因,一些基层民盟组织将学习型组织建设简单化为组织大家进行学习,或者由领导发言,或者请专家讲座。盟员基本是被动参与,很难自我超越。这种水平离领导成为设计师,调动全体组织成员的能量,使整体发生质的飞跃,从而使实践跃上一个新台阶的学习型组织目标还有较大距离。某些开展得好的论坛、研讨会上能激发人的灵感和积极性,但基本保留在传统状态,不能称得上是真正的学习型组织。
四、 建设学习型民盟组织的途径
(一) 正确认识建设学习型民盟组织的内涵
要建设学习型民盟组织首先要对其内涵有一个清晰的界定。学习型民盟组织组织既然是一种组织学习,就要具备组织学习的要素,即自我超越、心智模式、共同愿景、团体学习、系统思考。当然,组织学习不必有统一的模式,各项修炼也不必有固定的先后顺序,但一定要做到共同学习,由集体智慧决定最终业绩,协同处理非常复杂问题,善于权衡应急措施与长期系统解决方案。概言之,学习型民盟组织就是所有盟员都将个人视为民盟组织整体的一份子,为了实现组织所有成员都认同的愿景而发挥集体智慧,并积极践行通过系统思考作出的决策,从而持续增强民盟履行参政党义务的能力。中国共产党是世界上第一个提出建设“学习型政党”的组织,中国各民主党派也是世界上首次提出建设“学习型参政党”的组织。因此,建设学习型民盟组织没有先例可循,必须在摸索中前进,其内涵也要随着实践的发展而进一步丰富。
(二) 各级民盟负责人要完成角色转变
虽然中国全国上下都在轰轰烈烈地开展学习型政党和学习型社会的建设活动,但是学习型组织之父彼得·圣吉却坦言“我不认为组织学习实践已经在中国广泛流行……我发现中国存在着这种现象,即熟悉基本理念和实际经历之间有巨大鸿沟。”在学习型民盟组织中负责人的角色具有特殊性,当然民盟负责人不可能像受中国几千年的官本位制思想影响下的那些颐指气使干部,但也不能把自己的工作简单限定为开会、传达文件等使得民盟组织活动低水平重复的内容。民盟负责人首先要把自己看成所在民盟组织的设计师,对自己组织成员、所处的内外环境进行科学的分析,设计出适合本盟的组织学习方案。其次要做教师,不是交盟员背会一些文本,而是引导盟员熟悉组织学习的步骤,积极加入到组织学习的实践中来。在盟员们组织学习的过程中,负责人要随时进行微调,掌握好学习的方向和节奏。盟员构成的分散性特点使得民盟负责人的作用更加突出,没有负责人的有效设计,组织学习根本无法进行。再次,民盟负责人还要成为自己和盟员共同愿景的受托人,不是要成为令人崇拜的英雄或偶像,而是要成为令人信赖的对象。不要为了大家一时的称赞而急功近利,而是为了组织的长远发展而谋篇布局。这就要求民盟负责人要敢于担当并且善于担当众多盟员的重托。因此,各级民盟负责人完成自身的角色转变,是建设学习型民盟组织的必要前提。
(三) 各级民盟组织要利用成员结构优势进行系统思考
据2009年的数据统计,民盟共有成员20.4万余人,其中高教界占25.2%,普教界占33.3%,文化艺术新闻出版界占5.9%,科学技术界占10.0%,医卫界占8.2%,……盟员中有1.6万余人担任各级人大代表和政协委员,有近800人担任县处级以上政府部门的领导工作,还有一些人担任特约检察员、特邀监察员、特约审计员、国土资源监察专员、教育督导员、特约监督员。民盟要利用成员构成的高知优势,进行组织学习时充分发挥盟员的学科特长,不是各自为战,而是要以科学发展观为指导,做到各学科间统筹兼顾,彼此启发,合作创新,做到成果最大化、破坏最小化、发展长远化。民盟要利用成员构成者的丰富参政经验方面优势,进行组织学习时既要突出民盟是“中国共产党久经考验的亲密友党”,站在合作的立场上进行系统思考,同时时刻牢记多党合作方针中的“互相监督、肝胆相照”,为了国家和民族的长远利益发挥民主党派的监督、协商作用。
(四) 各级民盟组织要利用团队优势进行系统思考
组织学习必须要充分发挥团队的优势,而将团队凝聚在一起的最重要的力量是共同愿景。2007年通过的《中国民主同盟章程》的《总纲》第十二条指出“中国民主同盟自身建设的目标是,把民盟建设成为与中国共产党长期亲密合作、积极参政议政、致力于中国特色社会主义事业的参政党。”但这一由全国民盟代表确定的目标并不能直接等同于共同愿景。这是因为一种目标或理想不能以规定的方式而是必须为其组织成员所认同并承诺投入才能成为愿景,而且有时需要将目标进一步具体化增强其可感、可触性才能成为愿景,共同愿景必须与盟员的个人愿景相一致,但也不是个人愿景的简单叠加,而是个人愿景的有机整合。
有了共同愿景之后,就要进行团队学习,这是组织学习的本质所在。我们在上面提到要利用成员的高知优势进行学科互补,如果各个盟员不把自己作为团队的一员进行团队学习是无法真正实现互补的。团队学习对复杂问题思考的深入与明晰要超越任何个人,是成员间的协调行动。团队学习如同一个交响乐团,整体的和谐与个人愿景实现丝毫不发生冲突,而且个人愿景只有在团队中才能充分实现。
团队学习的主要方法有深度汇谈和商讨。学习型民盟组织的深度汇谈即建立一个意义共享系统,在这里每个人都参与其中,从各自不同的角度来探索复杂、困难的问题,但其目的不是使得某个人的观点突出出来,而是大家都可以暂时忘记自己的假设,又可以自由沟通这些假设,使超越个人观点的深层思想浮现出来。盟员在深度汇谈中一定要平等看待其他盟员,不能依据自己的学科特长或参政经验而将自己局限在特定的角色上不能自拔。这就要求盟员突破自我防卫心理,把自己提出来的假设看作众多假设中需要讨论的一个,而不是把它作为个人观点予以积极辩护。在深度汇谈激发出对复杂问题的丰富感悟之后,就可以进行商讨,即基于大家都同意的分析检验,权衡各种替代观点,发现首选观点。
(五) 学习型民盟组织建设要紧紧围绕实践进行
组织学习就像乐队演出一样,实际上就是从实习演练到实战实践的不断反复的持续过程。演练,实战,再演练,再实战。我们在上面分析过,许多人把建设学习型社会当成了去不断进行知识和理论学习,而没有认识到应该是“学习如何学习实践”。学习型民盟组织建设过程中要根据各级组织的实际条件,不能简单地假设情境进行各项修炼,而要紧密联系实际问题,从简单到复杂不断增加难度,使组织建设过程成为实践修炼的过程,不同的修炼环节的完成即是解决实际问题的过程,是民盟组织进一步发展的过程。
建设学习型民盟组织是建设学习型社会的重要组成部分,是配合中共学习型政党建设的重要力量。在建设过程中会遇到自我防卫心理、趋同心理、淡漠心理的干扰,会发生运动式、简单知识理论学习式等走入误区的组织建设等复杂情况。因此,更需要从盟中央到每一位普通盟员都要积极投入到学习型民盟组织的建设中来,用科学的理论指导实践,从而为维护团结稳定、推动科学发展、促进社会和谐、发展社会主义民主政治作出更大的贡献。
课题组组长:王荣芳
课题组成员:杨九利
王景硕
穆庆明
李海滨
参考文献:
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[6]绛云.与时俱进,建设学习型政党[N].人民政协报,2003.9.9 第A3版.
[7]中国民主同盟官网:http://www.mmzy.org.cn[EB/OL]
[8]浙江民盟官网:http://www.zjmm.org.cn/[EB/OL]
[9]云南民盟官网:http://www.mmyn.yn.gov.cn/readinfo.aspx?B1=2888[EB/OL]
[10]福建人民官网:http://www.fjmm.cn/[EB/OL]
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